İmam Hatip Okulu Yöneticilerinin Liderlik Yeterlikleri

Alan yazında yer alan yönetim kuramları ile liderlik yeterlikleri incelendiğinde yıllar içerisinde birçok değişimin yaşandığı görülmektedir. Yönetim kuramlarında ve yeterliklerinde yaşanan bu değişim gelişim okul yöneticilerinin üstlendikleri rollerde yol gösterici olmuştur. Yapılan araştırmada, imam hatip okullarında görev yapan öğretmenler okullarıyla ilgilenen şube müdürlerinin yazılı görüşlerine göre okullarda mevcut yeterliklerini tespit etmek görüşleri 21. yüzyıl becerileri kapsamındaki yöneticileri yeterlikleriyle karşılaştırmak amaçlanmıştır. Bu noktadan hareketle “Öğretmenlerin nelerdir? Okul görülen eksiklikler nelerdir?” sorularına yanıt aranmıştır. Araştırmada betimsel tarama modeli tercih edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 1.512 öğretmen il, ilçe millî eğitim müdürlüklerinde 85 müdürü oluşturmaktadır.Araştırmaya esas olan görüşler, açık uçlu sorular üzerinden elektronik ortamda toplanmıştır. nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi kullanılmıştır. elde edilen veriler, kuramsal çerçevede “alan bilgisi-yönetim süreçleri yeterliği, eğitim-öğretim yeterliği iletişim-sosyal ilişkiler yeterliği” adlı üç temada toplanmış yorumlanmıştır.Araştırma sonuçlarına öğretmenlerin en çok “iletişim-sosyal temasında, ise temasında görüş bildirdiği Öğretmenlerin az tema “eğitim-öğretim yeterliği”dir. yeterlikleri; “çalışkanlık, mesleki bilgisine hâkimiyet, kararları istişare alma, süreçlerini denetleme, etkin iletişim becerisi, motive etme adil olmadır.” Şube yeterlikler ise, “değişime yeniliğe olma, vizyonerlik, teknolojiye hoşgörülü ekip ruhuna sahip Araştırmada, öğretmenlerce ifade arasında “liderliğin paylaşılması, bütçe konularına aktif öğrenme ortamı oluşturma, objektif demokratik olma” almaktadır. müdürlerince “çözüm odaklı hâkimiyet liderliğin paylaşılması”dır.Araştırmada, müdürlerinin, eksikliklere ilişkin de incelenmiştir. görüşlere belirtilen eksiklikler, bilgisi becerisinin yetersizliği, ortamının iyileştirilmesine yönelik yeterli gayretin bulunmaması, yeterince dengeli davranamama, öğretmenleri güdüleyememe” olarak sıralanmaktadır.